人力资源处
2020-09-09
——“你的数学究竟是哪个老师教的？！”
——“我的数学就是我数学老师教的！”
对！就有这样一位深受学生喜爱，长得居然还有点儿帅的数学老师，他能把大家心目中“火星文”似的微积分、洛必达法则给翻译成“通俗语”，把有效治疗“失眠、多梦”的高数课堂变得一点也不枯燥。这位被同学们课后称为“数字男神”的老师并不遥远。他就是通识教育与外国语学院的数学教师——黄飞。
黄飞于2014年5月至2018年10月安徽信息工程学院基础教学部担任数学教师，先后担任了《高等数学I（1）》 、《高等数学I（2）》等课程的教学工作，编写教材有《概率论与数理统计》、《工程数学》，2018年10月至今通识教育与外国语学院教学与科研管理主管。2015、2016年先后荣获基础教学部青年教师基本功比赛荣获二等奖、一等奖；2018年度安徽信息工程学院爱岗敬业奖；2019年度安徽信息工程学院改革创新奖；2019-2020年度安徽信息工程学院服务先锋。
（图为黄飞老师生活照）
启发思维 引导学生主动参与
一个成功的教师不是教给学生多少知识，而且把学习的思维方式传递给学生，从而引导学生主动参与学习，找到学习的乐趣。高数这类课程的学习更是如此，掌握足够的概念和公式是基础，但是思维的逻辑性才是教学的最终目的，在黄飞老师的课堂上，他往往注重运用启发性的思维教学，依托课本上的问题，引导学生挖掘问题的本质，找到内在逻辑，从而形成解决问题的惯性思维。
学生在课堂中的注意力以及思维活跃性受教师教学态度的绝对影响，黄飞老师依据教学计划，按部就班地将每一个培养学生思考问题能力的方法落实在教学的各个环节中去。比如针对高数课程中的导数、微分、定积分等概念，黄飞老师每讲一个新概念，都会利用以往学习过的概念来启发、引导学生，耐心地层层剖析，让学生找到高数课堂中的学习规律，规律找到了，学习能力自然会相应得到提升，也就消除了学生对于高数的恐惧，产生浓厚的学习兴趣，为下一步学习更深层次数学知识和建模打下基础。
以身作则 身教重于言教
对于绝大多数大学生来说，高等数学此类课程都是难言的痛，公式枯燥、概念抽象、运算烧脑......，想学好这门课有不小的难度。黄飞老师自然在读书时期也有相同的体会，在课堂上常常和学生们提起来他学数学分析最初的状态：“一开始我也很难从高中的数学课程中过渡到数学分析的逻辑思维里去，但是我不停地思考，思考两种课程的相通之处，努力克服学习中的心理障碍，不要带着压力学，而是带着问题去学，寻找解决问题的乐趣”。
高数这门课也是学生踏进校园的通识课之一，黄老师在实施教学计划过程中采取“先慢后快”的节奏，给学生一个缓冲期，让他们尽快的适应学习的新模式，平稳地从高中过渡到大学阶段的学习。黄飞老师悉心钻研适应各班学生的教学方法，一丝不苟的教学态度深深感染到了每一个学生，在他的教学指导之下，学生学有所长，学习能力、解决问题的能力普遍提高。
（图为黄飞老师工作照）
挑重担有担当 教学科研两手抓
在完成日常的基本教学工作以外，黄飞老师积极参与各类科研项目，用科研带动教学，用教学校验科研，近年来共申报了12项专利作品，其中10项发明专利，2项实用新型专利；以第一作者身份发表学术论文8篇；主持和参与11项省、市级教科研项目。
此外，黄飞老师还主动参与到学校的学科专业建设、教学改革工作中去，勇挑重担，积极探索课程教育、教学改革新思路、新方法，为进一步提高安信工基础课程教学质量任劳任怨。在黄飞老师的带领下，一个奋发向上年轻的教学团队正在茁壮成长，他们以培养合格人才为己任，在平凡的岗位上，实现着个人价值，为学校的发展默默贡献着力量！